La ponencia “Contextualización del material de apoyo para la enseñanza del pensamiento crítico” (presentada en el Coloquio Experiencias docentes y estudiantiles sobre investigación bibliográfica y escritura académica organizado por PROINV_23_06: Relación entre investigación bibliográfica y escritura académica en la asignatura Metodología de la investigación bibliográfica y redacción) se caracteriza y se contextualiza el Material de apoyo para la enseñanza. Pensamiento crítico publicado el 7 de mayo de 2014 en Repositorio de Facultad de Filosofía y Letras y Universidad Nacional Autónoma de México (http://hdl.handle.net/10391/4119).
martes, 18 de marzo de 2025
Contextualización del material de apoyo para la enseñanza del pensamiento crítico
La enseñanza de la escritura y las aplicaciones: aportaciones del Proyecto PROINV_23_06
El trabajo “La enseñanza de la escritura y las aplicaciones: aportaciones del Proyecto PROINV_23_06” presentado en la mesa Relación entre investigación bibliográfica y escritura académica en la asignatura Metodología de la investigación bibliográfica y redacción del Coloquio del Centenario de Letras Hispánicas se ocupa de la enseñanza de la lengua, especialmente en la habilidad de escritura, el programa o la aplicación con la que se identifica es con el procesador de textos (para los borradores y la versión definitiva, pues planear se suele relacionar con el papel y el lápiz). Por diversas circunstancias los docentes hemos incorporado distintas aplicaciones, a veces con buenos resultados y otras las descartamos. En esta exposición tratamos sobre algunas de las aplicaciones oportunas para desarrollar las microhabilidades involucradas en la escritura y para el aprendizaje colaborativo y concluimos con la necesidad de conocer las posibilidades de la Inteligencia artificial.
Textualidad en el diseño gráfico: su expresión en textos icónico-verbales estáticos
La "Textualidad en el diseño gráfico: su expresión en textos icónico-verbales estáticos" es un artículo publicado en Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, cuyo objetivo fue identificar la noción de textualidad desde la lingüística textual en el diseño gráfico, con especial atención en el texto icónico-verbal estático; para ello primero se define la textualidad, en seguida se caracteriza esta noción en los textos icónico-verbales estáticos y, después se aplica la textualidad en un texto icónico-verbal. Se concluye que, si bien es cierto que el diseño gráfico es una forma de comunicación, independientemente de la relación que guarda con el código verbal y el código visual, en la que deconstruye este par de códigos en su propio código, incorporar la textualidad reforzaría el proceso de composición del diseñador gráfico, en dos sentidos, en la producción de diseño gráfico y en la producción escrita.
domingo, 27 de septiembre de 2015
Participación en el XVI Simposium Internacional ESIQIE-IPN 2015 (Parte I)
En este video les comparto un fragmento de mi participación en el XVI Simposium Internacional: "Aportaciones de las Universidades a la Docencia, la Investigación, la Tecnología y el Desarrollo" celebrado en las instalaciones del ESIQIE-IPN el 23, 24 y 25 de septiembre de 2015 con la ponencia El tiempo en la ficción y la apreciación de la narración plástica.
martes, 25 de febrero de 2014
La repetición variación en la narración (parte II)
El video La repetición-variación en la
narración (parte II) MP4 es la ejemplificación de la idea de que la secuencia de acciones
en la narración puede afectarse al grado de impedir la
lógica-temporal mediante la serie de grabados Érase una
vez I...
Érase una
vez I… está constituida por las siguientes impresiones
(de acuerdo al orden de aparición):
Sin Título
2011
Siligrafía (litografía en seco)
sobre papel Guarro Super Alfa 250 gr.
45.5 X 65 cm.
Sin Título
2011
Siligrafía (litografía en seco)
sobre papel Guarro Super Alfa 250 gr.
65 X 45.5 cm.
Sin Título
2011
Siligrafía (litografía en seco)
sobre papel Guarro Super Alfa 250 gr.
45.5 X 65 cm.
martes, 18 de febrero de 2014
La repetición-variación en la narración (parte I)
La secuencia de las acciones en la narración puede afectarse al grado de impedir la lógica-temporal, en el video La repetición-variación en la narración (parte I) MP4 ejemplifico esta idea mediante la serie de grabados Érase una vez I...
Érase una vez I... está constituida por las siguientes impresiones (de acuerdo al orden de aparición):
Sin título
2011
Siligrafía (litografía en seco) sobre papel Guarro Súper Alfa 250 gr.
45.5 x 65 cm.
Sin título
2011
Siligrafía (litografía en seco) sobre papel Guarro Súper Alfa 250 gr.
65 x 45.5 cm.
Sin título
2011
Siligrafía (litografía en seco) sobre papel Guarro Súper Alfa 250 gr.
45.5 x 65 cm.
sábado, 9 de noviembre de 2013
Exponiendo en el XIV Simposium Internacional del ESIQIE-IPN 2013
El video Participación en el XIV Simposium Internacional IPN MP4 es un fragmento de la participación que tuve en el XIV Simposium Internacional: "Aportaciones de las Universidades a la Docencia, la Investigación, la Tecnología y el Desarrollo" realizado en el ESIQIE del Instituto Politécnico Nacional. Participé en la ponencia Las concepciones y los métodos de análisis correspondientes con la temporalidad y la focalización en la narración como estrategias para la apreciación de la narración plástica.
sábado, 16 de febrero de 2013
La narración en la pintura
En http://hdl.handle.net/10391/3346, vínculo del Repositorio de la Facultad Filosofía y Letras de la UNAM, expogo algunas consideraciones del trabajo de investigación que desarrollo en relación con la narración en la pintura.
sábado, 22 de diciembre de 2012
La narración y la línea
La revisión in situ
de las obras y de las colecciones
conservadas en centros de artes y museo valencianos me
permitió concebir que si la línea narra entonces la variación y repetición de
la misma, es decir su sombra, son una narración alterna. En
seguida, les muestro unas obras plásticas expuestas en el Institut
Valencià d’Art Modern, donde se percibe dicha consideración, se trata obras de
Mar Solís de la exposición La línia, la corba, l’el·lipse.
La imagen y la palabra en expresiones plásticas
La revisión in situ
de las obras y de las colecciones
conservadas en centros de artes y museo valencianos me
permitió confirmar que, en las expresiones plásticas, la imagen y la palabra no
están lidiadas. A
continuación les muestro unas obras plásticas expuestas en el Institut
Valencià d’Art Modern, donde la imagen y la palabra comparten el mismo soporte
bidimensional, se trata de Cocktall party de Antoni Saura y Reportaje y
Stanley Tookie Williams de Antoni Miro.
La narración mediante la variación y repetición
La
revisión in situ de las obras y de las colecciones conservadas en centros de artes y museo
valencianos me
permitió establecer que la variación
y la repetición permiten la narración plástica. Abajo
les muestro un par de obras plásticas expuestas en el Institut Valencià d’Art
Modern, se trata de Damascus gate II y Baft de Frank Stella, que confirman dicha
consideración.
domingo, 9 de septiembre de 2012
Proceso de Elaboración de "...Finalmente"
Estas últimas semanas elaboré las planchas-matrices de la serie ...Finalmente, aquí les muestro algunas fotografías y en próximos días espero compartirles unas del proceso de impresión.
Basada en una obra en http://maraglezguinea.blogspot.mx/2011/05/protocolo-de-investigacion.html.
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lunes, 27 de agosto de 2012
El 26 de abril de 2012 expusé el cartel de la investigación en el 2o. Congreso de Alumnos de Posgrado de la UNAM
El 26 de abril de 2012 expusé el cartel de la investigación en el 2o. Congreso de Alumnos de Posgrado de la UNAM por Mara González Guinea se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.
Basada en una obra en http://maraglezguinea.blogspot.mx/.
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domingo, 22 de julio de 2012
Proceso de Impresión de "Érase una vez I..."
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jueves, 16 de junio de 2011
El concepto de trabajo de investigación en el ámbito académico de las Artes Plásticas y/o Visuales. La tesis (trabajo recepcional) y la metodología de las Artes Visuales (Ensayo)
Para algunos el área de las Artes Visuales carece o no debe sujetarse a la sistematización de la investigación científica, porque contraria su naturaleza subjetiva o intuitiva; para otros es necesario sistematizar la investigación en las Artes Visuales para contribuir en el incremento de conocimientos para la producción artística, la alfabetización estética o la divulgación, es evidente que ambas posturas conciben de modo distinto el objeto artístico y el cómo crear dicho objeto; sin embargo la primera no es mejor que la segunda y viceversa. Ante estas posturas los productores de arte debemos tomar conciencia a cuál corriente nos adscribimos y, de insertarnos en la segunda, debemos conocer los constituyentes de una investigación académica; por lo anterior, en este ensayo caracterizaremos el concepto de trabajo de investigación en el ámbito académico, así como la tesis (trabajo recepcional) y la metodología de las Artes Visuales.
El trabajo de investigación (es decir, el conjunto de actividades intelectuales y experimentales destinado a ampliar los conocimientos sobre una materia) se lleva a cabo en el ámbito académico tanto en los institutos y en los centros, como en las aulas universitarias; no es exclusivo del ámbito científico, sino también se incluye las Humanidades; asimismo, el trabajo de investigación no sólo produce materiales de divulgación –tales como libros o artículos-, trabajos recepcionales, expresiones plásticas y más, sino también permite la formación de recursos humanos.
En cuanto a la investigación, ésta se clasifica, en términos generales y en función de sus objetivos, en investigación teórica, práctica y, por último, en teórica-práctica. El proceso de cualquiera estas investigación se basa, en primer lugar, en la recogida de información sobre el tema (bibliografía o hemerografía relacionada con el tema), delimitación del tema (mediante bibliografía especializada), revisión del objeto de estudio, elaboración del marco contextual, elaboración del marco teórico conceptual (definición de conceptos, teoría y método), aplicación del método, recolección de datos y discusión; dicho proceso se caracteriza por la selección y delimitación de un objeto de estudio, del establecimiento de interrelaciones con otros ámbitos del conocimiento; además, del planteamiento de una pregunta compleja dirigida al objeto de estudio, la consecuente tesis o proposición, la conceptualización, la organización y la jerarquización de conceptos y la búsqueda de conocimientos y complicación de conocimientos.
Lo anterior, se refleja en el trabajo recepcional y en el protocolo investigación[1], en el primero se percibe en el contenido de los capítulos (por ejemplo, el primer capítulo puede corresponder al marco contextual, el segundo capítulo al marco teórico conceptual y al método –si éste no se ofreció antes en la introducción- y el tercero a la aplicación del método y recolección de datos). Mientras, en el protocolo se descubren en los antecedentes y justificación, en la definición de los objetivos[2], en el planteo del problema, en el marco teórico, en la formulación de la hipótesis, en el método y en el diagrama de plazos y etapas. Tanto el trabajo recepcional como el protocolo se sustentan en bibliografía especializa.
En el caso de las Artes Visuales se distingue la investigación teórica y la teórica-práctica (investigación-producción o investigación-creación), esta última, por un lado, corresponde a la producción plástica, y por otro lado, debe incluir los componentes de cualquier investigación, referencias iconografías e iconologías y sobre trabajos plásticos afines con la producción plástica que se pretende realizar; en cuanto al método, se pueden emplear métodos de interpretación (para tratar la propuesta plástica de otros o la propia) y métodos de creación (para la producción plástica surgida de la investigación), o una mezcla de ambos; además, la investigación-producción está impregnada de experimentación visual, cognitiva y de materiales, así como muestra datos del proceso creativo; por lo anterior, el trabajo recepcional en el área de las Artes Visuales que corresponda a la investigación-producción debe desarrollarse de acuerdo con el proceso de cualquier investigación académica, así como debe incluir los elementos arriba mencionados.
Respecto al método (concebido como un conjunto de pasos en caminados al objetivo general y que permite la comprobación de la hipótesis, mientras la metodología con relación a la investigación se refiere al conjunto de métodos que se siguen durante la misma), éste se vincula con la teoría y la filosofía en la que nos insertamos; además, existen distintos tipos de métodos, tales como de investigación (ciencias exactas), de creación, de análisis, de interpretación, de crítica, de estilística, de apreciación, entre otros. En una investigación, uno de dichos métodos puede ser el principal y apoyarse en otros, como en el método cuantitativo o el cualitativo. Lo anterior, en las Artes Visuales se percibe, por ejemplo, en la investigación-producción en la utilización del método de creación como el principal y el empleo del método de análisis y del método cualitativo como apoyo.
La utilización de métodos en las Artes Visuales provoca posturas divergentes, ya que se relaciona con la manera en qué concebimos el objeto artístico y el cómo creamos dicho objeto; es decir, si consideramos que el objeto artístico es producto de la intuición, la realización carecerá de una sistematización, de lo contrario si pensamos que el objeto es producto de la sistematización entonces estableceremos un conjunto de pasos; también es importante que señalemos que la producción se relaciona con el proceso creativo, éste es individual, por lo tanto, para quienes conciben el arte como producto de la intuición, utilizar métodos de investigación limitaría el quehacer artístico, a diferencia de quienes consideran que la sistematización es necesaria pues propicia el incremento de conocimiento para la producción artística, la alfabetización estética o la divulgación.
En este ensayo tratamos, de manera sumaria, la investigación académica, el trabajo recepcional y la metodología en las Artes Visuales, de lo que sobresale 1) la investigación académica genera materiales de divulgación, trabajos recepcionales, expresiones plásticas y más, 2) el trabajo de investigación de distintas áreas presenta los mismos componentes, 3) algunos aspectos particulares de la investigación-producción y 4) las posturas respecto al empleo de métodos en las Artes Visuales. Por último, los productores plásticos, ya sea que rechacemos ya sea que optemos por la sistematización de la investigación académica, debemos tomar en cuenta lo que apunta Lauro Zavala: “…es el discurso verbal el que legitima, justifica y constituye el arte moderno…”[3].
Fuentes de Consulta
Mendicoa, Gloria Edel, Sobre tesis y tesistas. Lecciones de enseñanza aprendizaje, Buenos Aires, Espacio, 2003, pp. 220.
Real Academia Española, Diccionario de la Lengua Española, Vols. VI y VII, 22ª ed., España, ESPASA, 2001.
Fuentes electrónicas
Barriga Monroy, Martha Lucía, “La investigación en educación artística: una guía para la presentación de proyectos de pregrado y postgrado”, en El artista: Revista de Investigaciones en Música y Artes Plásticas, Colombia, núm. 6, diciembre de 2009, Universidad Distrital, pp. 154-163, dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=3206685...0, 7 de junio de 2011.
Corsi Cabrera, María y Irma del Río Portilla, ¿Dónde y quiénes realizan investigación en la UNAM?, http://www.cife.unam.mx/Programa/D14/Area_01A/14FM-T05.pdf, 7 de junio de 2011.
Martínez Vesga, Orlando, “Investigar, crear, experimentar el mundo reflexiones sobre la investigación en las artes plásticas”, El artista: Revista de Investigaciones en Música y Artes Plásticas, Colombia, núm. 3, noviembre de 2006, Universidad Distrital, pp. 57-68, http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/874/87400305/87400305.html, 7 de junio de 2011.
Salinas Callejas, Edmar, “La investigación en las ciencias sociales”, Coloquio de Investigación 2008-9-1, México, Instituto Politécnico Nacional, http://www.sepi.upiicsa.ipn.mx/papers/colinv08.pdf, 7 de junio de 2011.
Zavala, Lauro, La tendencia transdisciplinaria en los estudios culturales, http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/bibliografia/Lauro-Zavala.pdf, 7 de junio de 2011.
[1] Para Gloria Edel Mendicoa, el proyecto es una porción y otro plano del proceso de investigación, es decir, es el conjunto de componentes que regulan y controlan el desarrollo del proceso; además, desde el punto de vista administrativo se trata de una información escrita y presentada de acuerdo a ciertas reglas establecidas por el sujeto supervisor (véase Sobre tesis y tesistas, Buenos Aires, Espacio, 2003, p. 31).
[2] Los objetivos de investigación, si bien es cierto que su enunciación corresponde a acciones, es decir, verbos en infinitivo, también es cierto que fundamentalmente, como apunta Mendicoa, deben establecer el conocimiento que se espera alcanzar y el que es imprescindible (véase Op. Cit., pp. 43-45).
[3] Lauro Zavala, La tendencia transdisciplinaria en los estudios culturales, http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/bibliografia/Lauro-Zavala.pdf, 7 de junio de 2011.
El concepto de trabajo de investigación en el ámbito académico. La tesis (trabajo recepcional) y la metodología de las Artes Visuales (Ensayo) por Mara González Guinea se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.
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<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es"><img alt="Licencia Creative Commons" style="border-width:0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="http://purl.org/dc/dcmitype/Text" property="dct:title" rel="dct:type">El concepto de trabajo de investigación en el ámbito académico. La tesis (trabajo recepcional) y la metodología de las Artes Visuales (Ensayo)</span> por <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="http://maraglezguinea.blogspot.mx/2011/06/el-concepto-de-trabajo-de-investigacion.html" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">Mara González Guinea</a> se encuentra bajo una Licencia <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es">Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported</a>.<br />Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden encontrarse en <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="https://mail.google.com/mail/?shva=1#inbox" rel="cc:morePermissions">https://mail.google.com/mail/?shva=1#inbox</a>.
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